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课本中“探究与分享”答案
- 《中国与联合国》教学设计2023-01-24
导入新课 为了纪念联合国成立75周年,推动国际社会维护以联合国为核心的国际体系,筑牢多边主义根基,团结一致应对挑战,由国务院新闻办公室指导、中国新闻社主办的“中国与联合国”主题图片展上线启动。 作为联合国创始会员国,第一个在联合国宪章上签字的国家,也是安理会常任理事国,中国对联合国宪章宗旨和原则的坚守一以贯之,始终是联合国事业的坚定支持者和积极参与者。本次展览分为“命运与共”“继往开来”“止戈维和”“携手发展”“共促人权”五个篇章,通过珍贵图片,并配以汉语、英语、法语、俄语、阿拉伯语与西班牙语等联合国
- 《区域性国际组织》教学设计2023-01-24
导入新课 近期,被视为欧盟“发动机”的法德两国就欧盟发展方向和战略选择产生分歧。德国国防部长卡伦鲍尔称,随着拜登在美国总统大选中胜出,欧洲需放弃欧洲主权、战略自主等不切实际的幻想,应通过与美国加强合作以及战略协调来应对挑战。对此,法国总统马克龙指出,欧洲只有在防务、经贸等领域拥有独立主权,才能赢得美国尊重,成为与美平等对话的伙伴。 过去几年,由于美国特朗普政府采取“美国优先”政策和聚焦“大国竞争”战略,使欧美关系受到前所未有的冲击。德国防长上述言论反映出,拜登在美国总统大选中胜出后,欧洲战略界开始对跨
- 《联合国》教学设计2023-01-24
面对复杂多变的全球性挑战,世界比任何时候都更需要坚持多边主义。“纵览当今世界,人们不难发现,强化而不是削弱国际合作,才有可能更好地实现人类共同福祉。”联合国秘书长古特雷斯说。 践行多边主义,中国从未缺位。在自身疫情防控面临巨大压力的情况下,中国积极响应联合国发起的全球人道应对计划,向世界卫生组织提供5000万美元现汇援助,用于支持开展抗击疫情的国际合作。 中国宣布两年内提供20亿美元国际援助、与联合国合作在华设立全球人道主义应急仓库和枢纽、建立30个中非对口医院合作机制、中国新冠疫苗研发完成并投入使用
- 《做全球发展的贡献者》教学设计2023-01-24
导入新课 加入世界贸易组织是我国积极参与经济全球化的重要表现。2001年,世界贸易组织时任总干事指出,中国加入世界贸易组织对双方都具有非常重要的意义,二者都将有所改变,而这必将对国际社会产生深刻影响。 结合具体案例,分析中国积极参与经济全球化对中国和世界经济发展的意义。
- 《开放是当代中国的鲜明标识》教学设计2023-01-24
导入新课 材料一中国铁路在引进、吸收消化再创新的过程中攻坚克难,已形成集铁路建设、动车制造、运维管理、技术输出于一体的成熟产业链,以“高铁”速度“走向世界”。目前,中国企业在境外承揽的铁路项目涉及多个国家和地区。 材料二中国高铁在“走出去”过程中仍面临巨大挑战。近年来,不断有国外媒体散播中国高铁技术涉嫌抄袭、侵权的言论,国外高铁巨头利用知识产权、技术引进合同限制条款来遏制中国企业的竞争。为此,中国高铁行业实施知识产权战略,建立风险预警机制等一系列举措充分维护自身合法权益。 结合材料,运用经济全球化的
- 实现人生的价值(数字平台运用探索精品课含课堂实录2025-09-08
誓干惊天动地事,甘当隐姓埋名人 ——从黄旭华的“痴翁之乐”中看实现人生价值
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- 逆向思维的含义与作用(优质公开课含课堂实录视频和2025-06-02
1结合小明的考试焦虑日记进行自主学习,了解理解逆向思维的定义、特点,树立逆向思维的观念; 2通过小组合作形式理性分析小明的小明5月15日的日记情况,通过案例分析,能够运用逆向思维分析现实问题并提出创新性解决方案,培养敢于质疑、勇于创新的意识; 3通过小组辩论形式区分正向思维和逆向思维,并感悟思维正逆互补的作用,从而全面的认识正向思维和逆向思维。
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《全日制普通高中思想政治新课程标准》明确指出:“倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式;使学生在充满民主气息的教育过程中,提高自主学习和发展的能力。”新课程标准强化了学习的过程性,强调了一种体验式的学习方式。在这种学习方式中,学生的学习是主动的,通过学生自己的独立思考以及合作探索,使得以往的枯燥的学习变成了一个个富有个性的过程,这时教师面对的教学情境是复杂的、多变的,这就需要教师巧妙采用教学机智,依据繁杂的教学环境与特定的教学内容采取灵活多变的执行方式,这样才能达到预设的教学目标,构建智慧型课堂。
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- 必修一《中国特色社会主义》学法指导(课件共40页)2023-05-09
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- 必修4《哲学与文化》的逻辑、变化、难点2022-08-24
1、知识体系编排更加与大学教材保持一致性,相较于原来的生活逻辑,必修四更加注重知识的内在逻辑体系。 2、正文中增加了一些旧教材没有的大学教材中的哲学概念,辅文中增加了中国哲学、西方哲学特别是马克思主义哲学经典作家原著性语言。 3、对一些概念、原理的讲解和表述进行调整,使其更加准确。
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在打造高中思想政治活动型课堂的诸多方案中,议题式教学正在成为高中思想政治教学实践的主要方向,高效开展议题式教学是教学实践中的需要解决的问题。本文从教学案例出发对高中思想政治议题式教学实践中的目标、载体、活动、应用进行了探究。
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